Prorévisions

Le nationalisme et l’autonomie du Canada de 1896-1945 :

Introduction :

• Plan politique : depuis 1867, le Canada est un Dominion britannique (il est indépendant au niveau de la gestion des affaires internes mais sous juridiction du Royaume-Uni au niveau des affaires extérieures). De 1896 à 1911, Wilfrid Laurier est le 1^er ministre fédéral canadien-français ➝ il cherche à favoriser l’autonomie du Canada face à l’impérialisme du Royaume-Uni.
• Plan territorial : le Canada s’étend vers l’ouest (➝ l’Alberta et le Saskatchewan sont créés en 1905). Le chemin de fer favorise l’installation des colons anglophones au détriment de la population franco-canadienne (qui se sent menacée) et des Autochtones (leurs droits sont restreints et les pensionnats sont créés).
• Plan économique : la 1^re phase d’industrialisation (1850-96) (➝ manufacturier) et la 2^e phase d’industrialisation (1896-1929) (➝ les ressources naturelles sont plus utilisées et le mode de vie de la population se transforme avec l’urbanisation).

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Affirmation des nationalistes canadiens au sein de l’Empire britannique (1896-1931)

• Nationalisme ➝ idéologie qui met en valeur les caractères propres à une nation.

• Impérialisme ➝ idéologie qui favorise la domination politique, économique, militaire et culturelle d’un État sur d’autres territoires.

Au début du 20^e siécle, le Royaume-Uni est la première métropole mondiale (elle impose ses valeurs culturelles sur ses colonies et domine au niveau économique).

Les impérialistes :

➝ Attachement à l’Empire britannique.

➝ Religion protestante.

➝ L’anglais est la langue officielle.

➝ En faveur du soutien militaire pour le Royaume-Uni.

Les nationalistes (Henri Bourassa) :

➝ Veulent une plus grande autonomie au niveau des affaires extérieures.

➝ Contre le soutien militaire pour le Royaume-Uni.

Wilfrid Laurier adopte un compromis :

➝ Création d’une marine pour aider la Grande-Bretagne en cas de besoin.

➝ Participation à la guerre des Boers (conflit anglais en Afrique du Sud en 1899), uniquement des volontaires (émeutes à Montréal).

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Le clérico-nationalisme :

➝ Le nationalisme défendu par le clergé franco-canadien (prône les valeurs catholiques, rurales et familiales traditionnelles).

Henri Bourassa (nationaliste) veut que le Canada obtienne une plus grande autonomie dans la Fédération.

➝ Crise de la conscription en 1917.

Au Québec, le nationalisme est dominé par le clérico-nationalisme et, ailleurs au Canada, ce nationalisme se traduit pas des revendications des minorités franco-canadiennes.

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Durant la 1^re Guerre mondiale (1914-18), le Canada envoie des volontaires (➝ 22^e bataillon français 1914 et bataille de Vimy en 1917) puis arrive la conscription en 1917, avec un plébiscite avant, sous Robert Borden car il n’y a pas assez de volontaires ( ➝ 61 000 morts sur une population de 8M, 172 000 blessés et une contribution de 1 miliard de $). Le 1^er avril 1918 débutent les soulèvements au Québec (ceci crée une division entre le Québec et les autres provinces qui, elles, apprécient venir en aide au Royaume-Uni).

• Industrie de la guerre : production de matériel militaire.
• Travail des femmes (remplacent les hommes qui sont au front).
• Obligation de victoire (prêt du gouvernement).
• Crise de la conscription : obligation pour les hommes célibataires de 20 à 45 ans ➝ violentes manifestations à Québec.
• Camps d’internement d’Ukrainiens.

À la fin de la guerre, les hommes reprennent leurs emplois et les femmes retournent au foyer.

George Vanier dirige le 22^e régiment et est le 1^er gouverneur général canadien-français dans l’histoire du pays.

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Le Canada obtient de signer les traités de paix séparément du Royaume-Uni ainsi qu’un siège à la SDN. Puis en 1923, il signe seul un accord international avec les États-Unis.

Le Canada devient un État indépendant en 1931 par le Statut de Westminster.

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Entre 1890 et 1940, 170 000 Ukrainiens arrivent au Canada et plus de 80 000 sont emprisonnés. Le Canada promet aux immigrants des terres gratuites (➝ les européens sont vus comme des impropres et sont enfermés dans des camps et construisent des routes vers l’ouest, 107 prisonniers meurent à cause des mauvaises conditions).

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Les pensionnats indiens au Canada :

• Entre 1880 et 1930, le gouvernement crée plus de 80 pensionnats (souvent à l’ouest mais aussi au Québec).
• Établissements scolaires catholiques ou protestantes.
• But : assimiler les enfants autochtones.
• Milliers d’enfants séparés de force de leurs familles.
• Conditions très mauvaises/maltraités.
• Travaux forcés parfois.
• Interdiction d’utiliser leur langue ou leur culture.

La gouverne des populations des 1^re Nations et des Inuits :

• 1920-30 : la politique d’assimilation du gouvernement s’étend aux populations Inuits.
• 1939 : les nations Inuits passent officiellement sous tutelle fédérale.
• Forcés à se sédentariser.
• Perte du mode de vie traditionnel et culturel.

Les enfants de 5 à 8 ans sont envoyés dans les pensionnats :

➝ Leurs cheveux sont coupés, on leurs apprend l’anglais ou le français, on les force à mettre des habits européens et ils sont abusés.

Les enfants étant arrachés trop jeunes à leur culture, ils perdent leurs anciennes traditions d’origine ➝ enfants sans culture propre ni bonne éducation (enseignants incompétents).

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La 2^e phase d’industrialisation (1896-1939)

Les transformations économiques :

• Utilisation de nouvelles sources d’énergie : électricité et pétrole.

➝ Le Québec est riche en eau donc il y a beaucoup de barrages hydro-électriques, ce qui attire les usines.

Les capitaux américains demandent beaucoup de ressources naturelles (amiante, bois, or, papier, pâtes…).

La colonisation de nouvelles régions est favorisée (➝ ex. l’Abitibi, la Mauricie ou l’Estrie).

Montréal :

• Port le plus important.
• Métropole du Canada grâce à l’importance des industries manufacturières.
• S’adapte pour la 1^re Guerre mondiale.

Les organisations syndicales et débuts du coopérativisme :

➝ But des syndicats : améliorer les conditions de travail.

• Les syndicats sont de plus en plus nombreux et puissants.
• Les syndicats organisent des manifestations et des grèves.
• S’opposent aux syndicats américains/catholiques.

➝ Création du ministère des Travaux publics et du travail (1905) et loi sur le travail des femmes et des enfants (1910).

En 1920, le nombre d’habitants dans les villes est supérieur au nombre d’habitants dans les campagnes car les gens ont de meilleures conditions de vie (➝ le gouvernement met en place des infrastructures comme les tramway ou l’électricité) et de plus en plus de lois et d’infrastructures publiques (➝ hôpitaux, loi sur l’Hygiène en 1901).

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Le gouvernement canadien met en place des structures qui valorisent la colonisation de l’ouest :

Seuls les Britanniques sont considérés comme de vrais immigrants (beaucoup de xénophobie).

➝ L’idéal est un homme blanc, agriculteur, non-Asiatique

Les raisons d’immigration sont : la persécution religieuse, la fuite de la 1^re Guerre mondiale et l’amélioration des conditions de vie.

Les conditions dans l’ouest sont difficiles donc beaucoup de gens finissent par partir aux États-Unis.

L’urbanisation s’accélère : l’immigration augmente et le taux de mortalité baisse (Montréal devient multiculturelle).

➝ Milieux urbains :

• Amélioration de la santé (vaccins, pasteurisation du lait, filtration des eaux…).
• Services publics (égouts, parcs…).

En 1870, le Manitoba est créé et en 1905, l’Alberta et le Saskatchewan.

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Les années folles (1920-29)

➝ Une période de divertissement avec de nouvelles cultures et technologies, la consommation et l’américanisme.

De nouvelles technologies sont créées (radios, cinémas, TV…) et permettent de rependre la culture.

• La prohibition (aux États-Unis et au Canada sauf pour le Québec) : les mesures législatives prises pour interdire la vente et la consommation d’alcool ➝ se termine le 5 décembre 1933 (durée : 13 ans).
• Les Speakeasy : les bars dans lesquels ont vend de l’alcool interdit aux gens qui en veulent.

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La Grande Dépression et ses conséquences (1929-39)

Le Krach boursier du jeudi noir (Krach boursier de Wall street le jeudi 24 octobre 1929)

• Endettement des actionnaires et surproduction.
• Chute de valeurs boursières ➝ entraîne le début de la Grande Dépression.
• Chômage, sécheresse, absence de filet de sécurité sociale.
• Impact sur presque toute la planète.

Problèmes socioéconomiques :

• Baisse de la demande des États-Unis.
• Baisse de la production manufacturière du Canada.
• Baisse des exportations canadiennes ➝ le chômage augmente de 25 %.

Les mesures gouvernementales fédérales et provinciales :

• Suspension de l’immigration.
• Programme de travaux publics (bains publics, lac aux castors, chalet du Mont Royal…).
• Secours directs (coupons échangeables).
• Ouverture de nouvelles terres soutenue par l’Église ➝ remise en cause du capitalisme.
• Keynésianisme (➝ intervention de l’État), parti communiste, parti fasciste.

L’État adopte une politique interventionniste ➝ une doctrine qui préconise l’intervention de l’État dans le domaine économique.

Des programmes de colonisation accordent des parts de champs aux familles qui veulent partir des villes ➝ les gens partent de Montréal pour coloniser des zones comme l’Abitibi, le Témiscaminque, la Gaspésie…

Le 2^nde Guerre mondiale permet d’accélérer la fin de la crise ➝ l’économie de la guerre favorise un nouvel élan économique.

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L’affirmation du Canada comme pays indépendant (2^nde Guerre mondiale : 1939-45)

Le Canada (dirigé par Mackenzie King) déclare la guerre à l’Allemagne le 10 septembre 1939.

Au début, les soldats sont volontaires, puis en 1942, un plébiscite est organisé et la conscription est mise en place.

Plus d’un million de soldats (59 007 morts et 50 000 blessés) sont envoyés sur les fronts européens (ex. Normandie), sur les fronts pacifiques (ex. Hong-Kong) ou dans des bataille dans l’Atlantique (373 navires canadiens à la fin de la guerre).

• Les femmes ➝ munitionnettes (main-d’œuvre).
• Rationnement.
• Les populations ennemies sont envoyées dans des camps d’internement.
• Les usines travaillent pour la guerre.
• L’État utilise la propagande (bons de la victoire) pour financer la guerre.

L’État fédéral s’approprie les pouvoirs provinciaux. Au Québec, le gouvernement fédéral met en place :

• Le droit de vote des femmes en 1940.
• L’instruction obligatoire jusqu’à 14 ans en 1943.
• La commission hydroélectrique de Québec en 1944.

Le gouvernement fédéral passe la loi sur les mesures de guerre :

• Le travail est obligatoire.
• Une partie de la production agricole sert à nourrir les soldats.
• Les déchets sont transformés en armements.

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Les développements sociaux

La lutte des femmes :

➝ L’accès à l’éducation :

• Les collèges classiques (pour les riches) et les écoles ménagères (pour les plus pauvres).
• 1925 : la 1^re femme en médecine à l’UDM.

➝ Le marché du travail :

• Les secteurs d’emplois : téléphonistes, vendeuses, santé/éducation (religieuses).
• Très mauvaise rémunération.

➝ Lois :

• Modification du Code civil : les femmes peuvent avoir leur salaire.
• 1918 : droit de vote au niveau fédéral.
• 1940 : droit de vote au niveau provincial.

L’éducation :

➝ L’église catholique :

• Basée sur le nationalisme (clérico-nationalisme).
• 1 prêtre pour 576 fidèles.
• Influence : syndicats, éducation et santé.
• Soutient les coopératives.

➝ Éducation et formations techniques :

• À partir de 12 ans, les francophones fréquentent les écoles anglophones.
• Ils doivent participer aux travaux d’agriculture.
• Perfectionnement des outils agricoles (mécanisation).